ネイチャーゲームの記録 ’９７年度 この年より二つの保育園
９７年４月１７日 生き物の絵＋名札 作り 対象 一保年長 ゾウとキリン 約４０名 二保年長 約２０名
場所 屋内（教室） 内容 ① 「川上にいるいきもの」というテーマで絵を描いてもらう。 ② そこに自分の名前を書き、名札のかわりとして頭にかぶってもらう。 反省点、感想 「いきもの」と言われて、子供達はおおいに悩んだ。 予想外の反応だったが、よい刺激になったのではないか。 子供からでた、「虹はいきものか？」という質問が印象に残った。
９７年５月１７日 木のゲーム 紙芝居モーリーさんのテーブル 対象 一保年長 ゾウとキリン 園庭でゲームのあと室内 約４０名 二保年長 秋山沢でゲームのあと室内 約２０名 内容 ① 木の形を体で表現する。まずやって見せて、次にいっしょにやってみる。 ② どれか自分の木を決めてもらい、その形をしてもらう。 ③ それが、どの木なのかを、みんなで当てる。 ④ 部屋に入って、森の木の紙芝居。 反省点、感想 前回と違い、さまざまな形の木があること、秋山沢では、人が一本一本植えた 木がある、というまとめをすることができた。子供たちは驚いていた。 切られたあと、木が二度目の人生を歩むこともわかってもらえた。
９７年６月１７日 ストーリーテリング 対象 一保年長 ゾウとキリン 屋内（広場） 約４０名 内容 ① 水がどこから来るのかを子供達に聞いてみる。 ② 源流のひとしずくから始まる、水の旅の物語を話す。 ③ 海に下り、雲となった水が、再び源流の山に降り注ぐ。 途中に、みんなの使い終わった水を、また誰かが使っている ことがわかるような、ストーリー展開にする。 ④ 最後に「源流」ということばをみんなで言ってみる。 反省点、感想 前回、物語の内容をイメージしてもらいにくかったという反省が あったが。今回もそのようであった。終了後、先生から ★ 「目をとじて想像する練習を、子供たちの好きなもの、例えばケーキなど で行うとよりよい」とのアドヴァイスを先生から受ける。
９７年７月１７日 鳥の泣き声クイズ 対象 二保全員 約８０名 一保年長 ゾウとキリン 約４０名 場所 屋内（ひろば） 内容 ① 夏鳥のイラストを４枚用意し、最初にそれぞれの鳥の鳴き声を カセットテープを使って覚えてもらう 鳥は、カッコウ、オオヨシキリ、ヨタカ、アカハラ ② テープの声を再び聞かせて、４枚のイラストのうち、どの鳥 の声なのかをあてる。 今回は、各自が「この鳥」と思うイラストの前に集まるという 方法をとった 反省点、感想 年小でも、やり方を工夫すれば可能である。 それぞれの鳥に、自由に名前をつけてもらったが、 ニワトリやヒヨコなどという、既成の鳥の中で子供たちの 記憶に有るものの名前しかあがらず、子供たちの想像力を 引き出すことができなかった。 意外にも、子供たちは１種に集中せず、４種の鳥のところに バラバラに集まった。それぞれが自分の耳に集中し、独自の 判断を行っているようだった。 自作のイラストが小さく、後ろの子供たちに見えにくかった。 大きな写真を用意したほうが良いとの、先生からのアドバイスがあった。
９７年７月２５日 紙芝居の読み聞かせ 「オオムラサキ」 一保年長 ゾウとキリン 約４０名 お泊り保育に訪問し、保育園の備品の紙芝居を読み聞かせ。
９７年９月４日 シカと木のゲーム 対象 一保全員 約１２０名 キリン＋リス、ゾウ＋パンダ、クマ＋ウサギの 上下２組ずつ 園外保育：大深山公園 内容 ① 山の動物の問いかけ 角をジェスチャーで作って、クイズにする ② 木のやわらかいところと、丈夫な皮の説明 ③ ルール、皮が破けたら負け。皮を食べてウンチをする ④ 木の皮をもっと強くするには？ 外の子に腕をくんでもらう 反省点、感想 「木があるからシカが居るんだね」というまとめにつながった。 子供から、「木も生き物でしょ？」という問いかけがあった。
９７年９月６日 シカと木のゲーム 対象 二保全員 ウサギ＋パンダ、キリン＋クマ 約８０名 場所 屋内（ひろば） 反省点、感想 ウサギ、クマで各ひとり、（シカが怖すぎて）泣かせてしまう。 子供たちが集中しすぎて興奮する。屋外向きのゲームかもしれない。 シカのしぐさを少しまねしてから、始めると良い。
９７年１０月１７日 森の一年 対象 二保年長 堤防の上で 約２０名 一保年長 ゾウとキリン ひろば（屋内） 約４０名 内容 ① 山をながめて、森の色などを問いかける ② 春の芽吹きと花、夏の台風、秋の紅葉と落葉、冬の雪を 自分が木になって、体で表現してみる 春はグングンと延び、夏の台風では、強い風に耐えきれずに 倒れてしまったりもする ③ 全員で、春夏秋冬を続けて、二度繰り返してやってみる シカの角を拾ったので、森の住人のものということで、 子供たちに見せた 反省点、感想 音楽を入れ、次回は年中もいっしょにできないか。そうすれば 運動会などでの発表にも使えるのではないか。 子供たちは、自分で表現できるかできないかの境目にある。 楽しんでいた。動きのあるものが好まれる。 屋内でも、屋外以上にもりあがる。 まとめ、または導入のお話しとして、森の一年のお話しを 作って聞かせると良いのではないか。
９７年１１月１７日 森の一年（音楽つき） 対象 一保年中と年長 ゾウ、キリン、パンダ、クマ ひろば（屋内） 約８０名 二保年長 ひろば（屋内） 約２０名 内容 ① 10月に行った森の一年に、四季夫々の音楽をつけて行う ② 春の芽吹きと花、夏の台風、秋の紅葉と落葉、冬の雪を 自分が木になって、体で表現してみる 春はグングンと延び、夏の台風では、強い風に耐えきれずに 倒れてしまったりもする ③ 全員で、春夏秋冬を続けて、二度繰り返してやってみる 反省点、感想 楽しんでいたが、一保では子供にわかりにくい音楽を 使ったため、ハッキリと森の四季を演じることができなかった。 そのため、二保では曲を録音しなおして行った。
９８年１月１７日 読み聞かせ「おにたのぼうし」（作：いわさきちひろ） 対象 一保全員 ひろば（屋内） 約１２０名 二保年中年長 ひろば（屋内） 約４０名 内容 ① 節分について、子供達に聞いてみる。 ② 絵本の読み聞かせ。 ③ みんなのそばにも、おにたがいるかもしれないことを話す。 反省点、感想 以後、これを節分の時期の定番にしたい。 １２０名でも、子供たちは集中しておはなしを聞くことができる。
９８年２月１７日 鳥と虫のゲーム（色おにの応用） 対象 一保年長 ひろば（屋内） 約４０名 ３月１７日 対象 二保年小年中 ひろば（屋内）約４０名 内容 ① 虫たちと、それを食べる鳥たちの関係から、虫たちが 食べられない為に色を利用して隠れるこを話す ② 自分の衣服のどこか一部分と同じ色の場所（カーテン、 壁など）にさわれば、鳥からは見えなくなり、食べられなく なるというルール ③ 後から、先生にも加わってもらい、鳥の役２名で虫役の 子供たちを追いかける 反省点、感想 一回でルールを理解できない子供には、実際にやりながら 繰り返し説明する。 活発な子供意外は、一度隠れると動き出さなくなるので、 誘い出す何かがあったほうが良い。
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